你以后地位：網站首頁講授案例閱讀文章[案例]意識智能機器人2008-11-0409:29:31起源：網絡化講授正在初中機器人建造舉止中的使用閱讀：302次《意識智能機器人》講授計劃收集正在機器人建造教學活動中的使用南寧市第十四中學胡朝成【教材剖析】
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[案例]意識智能機器人
《意識智能機器人》講授計劃
收集正在機器人建造教學活動中的使用
南寧市第十四中學胡朝成
【教材剖析】
本課內容選自廣西科學技術出版社《信息技術》初中版第五冊第2章《智能機器人的構成》，讓門生相識人工智能與機器人的相關常識，廢除門生對機器人的神秘感，為他們進一步學習人工智能與機器人的有關常識奠基根底。
【講授方針】
學習方針：開端相識機器人的觀點、特點、開展過程、分類及使用。
才能方針：經由過程摸索、理論與探討，培育門生自立學習才能、創(chuàng)新能力跟交換協(xié)作的才能。
感情立場與價值觀：經由過程機器人基礎知識的學習，培育門生愛迷信、學迷信跟斗膽理論、勇于創(chuàng)新的精力。
【講授重點】
機器人的界說、分類及開導翻新。
【講授難點】
正在門生與教員的互動中讓門生本人演繹機器人的相關常識，并聯(lián)系實際生涯開導門生創(chuàng)新能力。
【講授進程】
一、引入新知：
師：上課之前，請同窗看一個小品片斷。
兩、摸索新知，師生互動：
師：這個小品引人失笑，也表現了人類長期以來的一種欲望，用一種存在擬人功用的機械，取代人停止各類舉止。小品中的機器人是作者想像出來的，那么甚么是機器人呢？
死：自由談話
師：只有具有一些與人或生物類似的智能的自動化機械，皆可以稱為機器人。
師：機器人該當具有哪些特點呢？是否是必然要像人形??？
有身體：依據分歧的使用須要，有必然的外形布局；
分揀機器人能識別商品大小嗎有大腦：有程序控制，能自動事情；
能舉措：有行動功用，能自動履行必然的舉措。
師：小品中的機器人會打人，但理想中的機械為該當是為人類的須要效勞的，那機器人開發(fā)者正在開辟進程中便該當遵照一些準則？
死：自由談話。
師：機器人一詞的呈現是遠幾十年的事，然而人們對機器人的理想與尋求卻已有3000多年的汗青
師：上面給各人五分鐘工夫，請同窗們自學課件中機器人的開展過程。
死：自學
師：經由過程自學，同窗們借能舉出生涯中存在的機器人嗎？
快遞分揀機器人的好處死：自由談話
師：正在咱們的生涯中機器人的使用愈來愈普遍，也停止了明白的分類。
師：從應用環(huán)境動身，可以將機器人分為兩類：工業(yè)機器人跟特種機器人。工業(yè)機器人，指面向工業(yè)范疇的多樞紐機械手或多自由度機器人，用于取代人實現存在大批量、高質量要求的事情。例如：用于實現焊接事情的點焊機器人。特種機器人是除工業(yè)機器人以外的、用于非制造業(yè)并效勞于人類的各類進步前輩的機器人，包羅農業(yè)、效勞、文娛、軍用、教導機器人等。例如：掃除機器人。
師：這里有一些圖片，請各人給它們停止分類。（小組比賽的情勢，一致工夫內實現多的為成功）
死：分類。
師：近幾年來，國內外進行了良多機器人角逐，我這里有一些視頻，可以讓您更好天相識機器人。若是您是機器人開發(fā)者，您念計劃一個什么樣的機器人呢？
死：自由談話
三、師生總結：
2、教員小結本節(jié)課程的內容。
3、課后使命利用網絡網絡一些對于機器人的素材。
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